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大学生职业理想教育与职业生涯规划设计

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  大学生能否顺利就业,关系到国家的 人才 培养规划、 人才 资源配置和 人才 培养使用方向等方面的问题,同时也是对高等学校的教育教学水平、人才培养质量的一次实际检验。因此,加强高等学校毕业生就业指导工作,开展对毕业生的职业理想教育,帮助学生调整职业生涯规划,已成为提高学生综合素质、提高毕业生就业率并使之乐于从业的思想保证和前提条件。

  一、加强大学生职业理想教育具有重要意义

  1.加强职业理想教育有利于促进大学生职业理想的形成    一个人的职业理想的形成要经历由感性认识到理性认识、由抽象到具体、由不稳定到稳定的发展过程。大学生正处于职业理想发展的关键时期,这个时期他们的自主意识发展迅速,开始摆脱对老师、家长的依赖,独立地走向社会,他们已经掌握了较丰富的科学文化知识,并具有了一定的综合分析能力和逻辑思维推理能力。随着接触社会机会的增多和对社会职业的进一步了解,大学生开始探索自己的职业前景,并对职业进行价值评价。此时,加强职业理想教育有助于帮助他们正确分析自我、认识职业、了解社会,使他们的职业理想逐步系统化、科学化,并开始为实现职业理想而努力奋斗。

  2.加强职业理想教育有助于帮助大学生科学合理地设计职业生涯    职业理想是一个人进行科学合理的职业生涯设计的动力因素。一个人有了职业理想,才有了明确的人生奋斗目标。美国的戴维·坎贝尔说过:目标之所以有用,仅仅是因为它能帮助我们从现在走向未来。卢梭也说过:选择职业是人生大事,因为职业决定了一个人的未来。大学生只有明确了职业理想,才会为职业目标的实现制定出科学合理的发展规划,并付诸实施。从这个意义上说,职业理想教育有助于帮助大学生进行科学合理的职业生涯设计,有利于促进大学生成长成才。

  3.加强职业理想教育能够帮助大学生顺利就业并乐于从业    纷杂的社会职业中,不同的职业理想将引导人们选择不同的职业,一个合理而恰如其分的职业理想能以巨大的感召力指引人们正确进行职业选择,唤起人们从业的热情和勇气,在成就事业的征途上奋力拼搏。一个人一旦在心中确立了自己的职业理想,就会为具体的目标去积极地准备,努力奋斗。由此看来,职业理想教育在大学生就业、从业过程中可以起到积极的导向作用。

  二、大学生职业理想教育要贯穿

  大学学习的全过程    加强大学生职业理想教育要从大学一年级人手并贯穿大学学习的全过程。一方面这是由大学生职业理想的发展和调整过程决定的。刚进人大学的学生,其职业期望、未来的从业目标还不确定,尽管每个大学生都至少涉及过两次以上未来职业目标的选择,包括高中阶段选择文、理科,高中毕业前选择高等学校及选择专业等都体现了他们未来的职业理想,但这一阶段的职业理想是不完善、不稳定的。在大学学习生活中,随着知识的增加、能力的增强,他们对自身、对社会、对职业都有了更加深刻的认识和了解,政治上、思想上、心理上逐渐成熟,能够把自己的主观愿望、主观条件同社会现实协调起来,在理性的基础上形成相对稳定的职业理想。在理性的职业理想的激励下,其职业生涯规划也就更合理、更有意义。

  另一方面,大学生的职业理想受其世界观、人生观和价值观的影响,因此必然有目的性与层次性之分。这种目的性与层次性是与大学生的道德水准、专业知识技能、体质和心智状况相关联的。实践表明,刚人校的大学生,若按公益观、公益观与功利观兼而有之、功利观、利己观的四个层次来划分,一般是两头大中间小的状态。随着学校教育和指导力度的加大,以及大学生自我教育程度的提高,他们的思想观念中的这四种状态会发生向上变化的趋势,职业理想的层次也随之而变。所以对大学生的职业理想教育,需要结合入学教育、专业思想教育、理想信念教育,并立足于早抓、早进行。

  三、大学生的职业生涯设计目标

  要讲求实用性

  职业生涯设计目标是大学生职业生涯规划的核心,也是实现职业理想的起点。对于大学生个人来说,它不是一步完成的,它大体包括:求学期间职业理想的萌动与职业的认知,职业目标的初步确立,相关知识的学习和培训,毕业时职业信息的收集、筛选和运用,就业协议的签订,从业后职业的选定以及职业流动和岗位迁移等。学校帮助学生调整职业生涯目标的工作只是奠基性的,但这种奠基性工作却可以帮助大学生顺利就业,实现人生理想,甚至有益于一生,所以要讲求实用性。

  第一,指导与帮助大学生完成学制规定的学习任务,促进德智体全面发展,使大学生自身素质、能力达到国家规定的标准,具备高级专门人才的基本条件。具体包括:树立爱国主义、集体主义和社会主义思想,努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,具有良好的思想品德修养。在规定的修业年限内学完规定的课程,成绩合格或修满相应的学分,掌握各学制系列要求的较高的科学文化知识和专业技能,具有健康的体质,健全的心智以及适应环境变化、动手创造的能力。

  第二,帮助大学生调整谋生、择业、创业的期望值。有关调查表明,绝大多数大学生,其谋生、择业、创业的期望值大都有理想化的色彩,求全求美,求高求大,过高估计自己。大学教育者应帮助大学生,充分考虑大学生的个性、能力、知识结构、心智、体质及兴趣、特长、习惯等方面的素质因素,针对一些毕业生盲目追求到大城市、条件好、待遇高的地区或行业就业的趋向,学校应明确教育学生懂得理想职业的选择是相对的,应运用往届毕业生的 求职 实践经验说明国家需要、艰苦环境对个人成长、成才、实现自身价值具有促进作用,激励大学生到国家最需要的地方去建功立业。

  第三,帮助大学生认识职业理想与理想职业的辩证关系和满足国家需求与适应市场选择的辩证统一关系,了解国家的劳动力资源配置及大学生就业政策、国家的人才培养和人才使用政策等。要立足于帮助大学生树立义利兼顾的大局意识,转变陈旧观念,增强成才、立业的紧迫感,竞争意识和挑战精神。

  高等学校大学生的职业理想与职业生涯规划设计与学校的德育工作、思想政治工作是相辅相成、功能互补的,只是在教育内容和侧重点上有所不同。广大教育工作者要从学校的培养目标和大学生的实际出发,注重普遍教育和个别指导相结合,帮助他们树立正确的职业理想,确立合理的职业生涯目标,从而促进大学生成长、成才并顺利就业。

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