小学数学一年级下册待转化生转化计划

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正文：
　　坚持“以酬报本”的教学原则，以新的教学理论、教学不美观念为教学指导思惟，始终坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”为教学宗 旨，始终抱着“不抛却一个学生”的教学立场，特拟定本学等候转生
　　教育打算：
　　学情剖析：
　　我所任教班上的这部门“待转生”的数学思维水安然安祥思维速度都低于一般水平学生，他们不长于区
分教材中的重点，归纳综合能力差，思维自力性差；根基进修手艺，如读、写、算的速度，自我搜检的能力等有必然的缺陷；现实常识中存在缺陷，使后续进修发(来历：caiwu51.com http://www.caiwu51.com）生坚苦，贫窭应有的进修乐趣和自动性，与一般学生对比，他们存在较多的情意障碍：如成就期望较低，进修缺乏胜任感，进修的坚持性差。他们经常把自己的失踪败归因于自己能力低下，而非全力不够或策略不合错误。
　　体例法子：
　　1、正视过程性评价
　　（1）、正视“待转生”进修上的点滴前进，对在功课或考试中取得前进的同窗要鼎力赞誉，需要时给以物质奖励，设法子让他们连结坚韧不拔的全力状况。
　　（2）、拟定“一帮一”、“生教生”打算，按期分批确定重点帮教对象，经由过程树立成功典型以点带面，带动全班“待转生”的进修。
　　（3）、每次考试或一阶段进修竣事后，与他们进行谈话鼓舞激励，辅佐树立方针，鼓舞激励他们彼此竞争。
　　2、剖析“待转生”的成因与其特点，使教育有针对性、成效性
　　（1）在教学每单元前，按照本班学生的情形做好单元的打算与实施，对学生在进修过程中可能呈现的错误有一个充实的估量，做到心中稀有，然后在教学中做到有的放矢，提高课堂教学的效率。
　　（2）正视学生错题成因剖析是提高教育成效的一种主要路子，经由过程提取数学“待转生”的功课，操练或考试中呈现的错误，把这些错误系统地加以清算，从学生进修习惯，进修心理，认知结构等方面入手进行诊断，从而可取得事半功倍的下场。
　　（3）注重学生常识的“发展点”，经由过程课前预习，增强课前铺垫教育，有利于缩小“待转生”和其他同窗进修新常识的差距，提高“待转生”进修的抉择信念。
　　（4）课后强化教育.在课后，按照学生对课上教学内容把握得不那么清楚的处所，应对当天教学内容作实时教育辅佐。
　　
　　

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